顾静:体育也时尚

发布时间:2018-02-08 浏览次数:


    1119日,《中国教师报》刊登了对市民进会员、武汉三中体育教师顾静的专访《顾静:体育也时尚》。

 

    1113日,是武汉三中体育教师顾静的生日。每年的这个时候,她现在的学生、教过的学生都会捧着鲜花和蛋糕送到体育组,为她过生日,一起回忆上体育课时的快乐,表达自己对恩师的感谢。谈到自己最喜欢的老师,很多人会自然地想起班主任,想起语文老师、数学老师、英语老师,却很少会提及自己的体育老师,可顾静经常享受这样的优待。2008年,顾静被授予武汉三中首届最受学生欢迎的教师称号。此后,她还曾经在一万多名参赛者中脱颖而出,以94.48分的总成绩当选为武汉市首届十大魅力教师之首。一名平凡的副科教师,何以赢得了学生们不平凡的尊敬和爱戴?

让学生想体育课,盼体育课,爱体育课

    1991年,顾静大学毕业后进入武汉三中任教。按照以往惯例,新教师应该从初一年级教起,但看到顾静那张学生般的年轻脸庞,体育组长吴老师决定让她教初二,毕竟初二学生经过一年的调教,懂些规矩了,初一学生还野着呢,怕你应付不来啊!第一节课,不放心的吴老师亲自在旁督阵,但就是这样,顾静的课堂仍是闹哄哄的。像许多初登讲台的新教师一样,顾静认定要树立起教师的权威,要震住学生。学生上课像机器人一样,被动完成老师发出的一个个指令,再无多余动作,师生也无更多交流。这在上世纪90年代的中国中学体育教学中,随处常见。严肃的顾老师跟听话的学生平平淡淡地过了三年。经过几年的锻炼,顾静却不愿意这样教学了,怎么才能让学生喜欢体育课呢?她迷茫,困惑,甚至上火。当时学校还是男女生一起上课,所教的课程一样,我示范双杠前滚翻的时候,女生吓得哇哇大叫,而男生在做动作的时候,因为顾及性别原因,都不让老师搀扶,很容易出现问题,因此造成教学效果非常不好。

    “很难找到男女生都喜欢的项目,在传统体育课堂里,男生觉得运动量不够,女生却感到难以承受。为此,学生们写了一封措辞严厉的信给顾静。她当着全班同学的面读后,哭了。到底哪里做错了,难道课程本身就是错的?顾静陷入了沉思。恰在当时,新课改的春风吹到了顾静的身边。但她慕名去向一名湖北省课改实验校的特级教师请教的时候,却被泼了一头冷水,你懂什么是课标吗?要强的顾静回来后,花了整整一个星期研究课标。学校领导也非常支持,主管教学的邓副校长跟着体育组一起,前前后后研究了三遍新的体育课程标准。恰好在2003年,武汉市进行体育课程改革试点,尝试开设体育校本课程。9月,作为体育组副组长的顾静任体育组课改组长,首开先河开发武汉三中《体育与健康》校本课程,第一个改变就是把以往的统一教学改为男女生分班教学。为什么要分班教学,顾静有自己的主意。因为在上课中,她发现体育课上男生喜欢球类,而女生更喜欢技巧性的内容。而且由于青少年固有的羞涩心理,男女合班上体育课,有时候弄得学生很尴尬。但当真的要分班教学时,学校里的其他老师有意见了,首先就是排课上遇到的阻力。要把两个班的体育课排在一起,必须先排体育课,这在一定程度上扰乱其他老师的课程安排,弄得很多教师满腹牢骚。顾静告诉记者。幸运的是,分班教学推行之后,收到了前所未有的效果。男女生都在各自的课堂上得到了充分的伸展。不仅如此,顾静利用她在学校外面学到的动作对体育教学内容和授课形式进行改造,将时尚体育的理念引入了课堂。
平时我就一直很爱好时尚体育的,这么好的东西,我应该教给我的学生。健身馆里流行瑜伽,我就让学生学瑜伽,没想到这项运动可以调节心态,对学生的复习备考很有帮助。瑜伽就这样走进了高三学生的体育课堂。整个高三的学习气氛都活跃起来,学生学习的劲头似乎更足了。瑜伽进来了,徒手健美操、踏板操、哑铃操、棒操、球操,都走进了体育课堂教学。为了丰富体育课内容,顾静还自费参加国家一级健身指导员培训,耗费一年时间自编了校本教材《高中女子形体训练与健美操》,从根本上帮助高中生,尤其是高中女生树立健康第一、终身体育的理念。她说:女生天生就爱美的,我希望我的每一个女学生都是快乐阳光的女孩。现在,外面流行什么,顾静的体育课上就会上什么,体育课真正成了孩子们最喜欢的科目。高二(八)班的陈立颖同学说,以前学校的体育课,就是跑跑步呀什么之类的,从来没有这些结合女生生理特点的,而顾老师的体育课加进了很多我们以前没见到的东西……高二(八)班的兰施琪同学说,从顾老师的体育课上我可以学到很多东西,比如说健美操、踏板操之类的,好像有很多可以在别人面前炫耀的东西了,整个人感到特别自信,觉得气质都提高了似的……而这也正是顾静的想法,体育课不仅仅教给孩子一些技能,更重要的是可以培养学生的自信心和创造力。

 

让体育为孩子的终生发展奠基

     我们在场的老师都跃跃欲试。当顾静将时尚体育展现在国家新课程标准制定组成员、原北师大体育系主任滕子敬教授面前时,他的喜悦溢于言表,整堂课学生在笑声中不仅完成了运动技能的学习,还了解了健身的方法,正是我们现在体育课堂所真正需要的东西呀!但顾静并没有止步,她还要让学生走出课堂,养成终身体育的习惯,为她们今后的终生发展奠基。因此,她要求学生在锻炼自己身体的同时,不能把体育局限于校内,还要与家人在生活中共享体育的乐趣,也即生活体育。在课堂上,顾静经常为学生讲解体育锻炼与身心健康的关系,讲如何调节自己的生活等。在她看来,一个人学习再好,身体不好也不行;心理不健康,将来是很难适应社会的。所以我的课堂就是要让学生积极主动地参与,在参与中体现活力,让学生克服羞怯心态,增强自信心。

不要以为体育课就没有创新。

    在顾静的体育课中,小组合作和自主讨论并不逊色于主科课堂。比如在练习健美操时,通常是分成三人一组,同学间相互示范,相互纠正,动作才会逐步完善。这样的交流多了,团队精神也就自然形成了。在自主讨论环节,学生会进行多种组合动作的设计。期末测试里有一个项目就是要求学生分组自编体操,把平时所学的动作结合自己的理解,集中同学的智慧,创编出各种动作。并且,每年学校运动会上,都有一个必备节目,就是各班健美操表演。

    生活体育不仅在课堂上,也体现在课间。每次课间休息的时候,同学们会拿起身边装满水的矿泉水瓶,锻炼一下因为长期埋头学习变酸了的手臂,这是顾静根据观察到的学生变化,有针对性地让学生练习哑铃操,但不能天天背着哑铃上学,就以矿泉水瓶代替了。学生们留在家中的哑铃、健身球等健身器械也不用担心闲置了,她们的妈妈自然会好好看管的,回家后,顾老师让我们教一下妈妈,一起锻炼。顾静说,让学生回家后就所学的体育项目与家人交流,这就是学以致用,能让学生产生成就感,对于学生紧张的学习也是一种调节。同时在学生、家长和学校之间搭建了一个互动交流的平台,对于家庭内部之间的交流也有很大的促进作用。

 

    在记者随堂采访的一节体育课中,秋末的暖阳下,一群花季少女在顾静的带领下,不时变着花样跳着健美操、哑铃操和有氧踏板操,整整45分钟,没有一个人松懈,没有一个人动作是放不开、不到位的。动感的韵律、优美的舞姿、学生们的青春气息扑面而来。这样的课堂,学生觉得好玩,旁人看着精彩,但是,会不会与体育大纲规定的必选项目相冲突,怎么考试?
目标都是一样的,为什么不能以学生所喜欢的形式?为什么不从学生的需要出发呢?顾静的回答消除了我们的顾虑,女生最怕的是长跑,我们的有氧操对女生的心肺功能是有促进作用的,换一种模式进行锻炼,何尝不可?只要有氧操持续25分钟以上,心率保持在110130之间,这也符合了大纲的要求,达到了学生锻炼的目标。

 

    相应地,武汉三中的体育教学在评价上也进行了改革。千万不能让学生觉得怕,没有继续学习的愿望和兴趣。顾静非常清楚自己所要达到的评价效果,在她的评价体系中,国家标准中的立定跳远、仰卧起坐等,占30%的比例,运动技能和团队合作占到40%,其他方面还包括出勤、课堂主动参与度等。

    “不管是哪个孩子,总会有自己的优点。比如说,哪怕你做不出标准的动作,但你可以说,可以评价嘛,每一个孩子都要有自己可以够得着的位置。还要让学生交流起来,觉得哪里好,哪里不好,具体来说就是要学会欣赏。顾静尤其重视学生的团队合作,期末考试时由4名或6名学生自由组队练习,自编动作,集体打分。

    “现在,只要是武汉三中的女生,随便抽出一个人,都能自编一套赏心悦目的健身操。顾静说,这得益于评价体系的改变。我们的考核,一是健美操的动作完成效果,二是学生参与度,三是主动合作的团队精神。这都是符合课标情感方面规定的体现,原来是体育老师很不重视的一个方面。现在可以让学生意识到身体好,对于我的一生都是重要的。在顾静看来,体育课不仅仅是体育课,还应该成为学生的美育课,成为学生终身受益的人文课,让学生逐步学会感受美、欣赏美、创造美。

 

让学生扔掉教师这根拐杖

 

    一段时间以来,武汉三中高二(6)班学生曹智威跟同学相处的时候,遇到了一些问题,觉得麻爪子(头痛之义)。一天中午,他端着饭盒,敲开了顾静老师的办公室。顾静送了曹智威八个字——面对、接受、处理、放下,并和他一起分析原因,以过来人的角度,教了更多为人处世的方法。

 

    一个半小时后,曹智威满意离去。不久之后,他才从其他老师口中得知,那天顾老师还没有吃午饭,在他走后,马上准备上下午的课。

    顾静不是班主任,但一些年级组长和班主任都善意地开玩笑说她是编外班主任,学生称她为心灵港湾。处于青春期的学生们总是问题多多,她只要发现一点蛛丝马迹,总是细心地与学生深入交流,不厌其烦,直到问题解决。因为三中体育课实行男女生分类教学,那些没有上过她课的男生,很多时候都像曹智威一样慕名而来寻求她的帮助。

 

    顾静关爱学生的同时,学生也增强了对顾静工作的理解和支持。平时的体育课,学生都能自觉地按老师的要求完成课堂教学任务,特别是顾静上课嗓子嘶哑而难以发声时,学生总是让她小声点,再小声点。顾静说:作为老师,你给学生的爱越多,学生给你的理解也会越多,你的工作开展得也会更好。

    2008年,经过层层角逐,顾静获得了武汉市首届十大魅力教师评选第一名;今年教师节,她又被评为全国优秀教师。经过媒体广泛报道后,顾静出名了。北京市海淀区某中学的一名高中教师,专门将电话打到了湖北省教育厅,希望学习顾静的体育教学法;一位远在深圳的朋友打来电话说,体育教师也能够通过教学成为明星,对我们这些终身从事体育教学的老师来说是一件很荣耀的事情;还有学生为她写了一首长长的诗:假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬,那是您给了我青春的光亮……

 

    学生将自己当成了依靠,但顾静却不愿扮演这样的角色,下个阶段,要让学生扔掉教师这根拐杖。顾静常说,模仿只是初级阶段,学生的自主学习能力还可以再挖掘。以后更多的会让学生拿着书或者光碟跟着一起学,有意识地去引导学生,教会他们终身体育的能力。

    “新课改之后,很多老师上课看似比以前要轻松了,但是在课前和课后所花费的精力要比原来多得多了,主要是教材的处理和课程的设置要不断地改变。学生就是教师的服务对象,一定要了解学生的心理和需求,将他们的需要和学科的目标很好地找到一个契合点和对接的过程。

    “没有笨学生,只有傻老师。老师脑筋动得比较多,学生就会活跃,他们的发展空间就会更大。不能只是看孩子校园生活短短的几年,一定要看得远些。

 

    顾静只是一名体育教师,但她考虑的事情很多,甚至要做学生的人生导师。就是觉得自己有一种责任感,看到学生,就想到要帮助他们。对于自己所从事的教师职业,顾静深深热爱,她说:作为一名教师,首先要有职业道德,其次是一定要有个性的,这种个性建立在教师自己对教育深层次的理解。一个教师对教育的理解程度,最后会决定这个教师能够走多远,走得多高。

 

 

 

(供稿及责任编辑:李南)

 


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