出生书香门第的林晓红老师，父母都是科研院所的研究人员，她本人也是一身书卷气，同事们都喜欢称她为林学者。她在学校的培训讲座中曾说过这样一段话，“中学教师也要有学者气质，具体体现为喜欢思考，善于积累，用做学问的严谨、认真态度去对待我们的教育教学工作。但是，我们毕竟不是大学老师，不是科研人员，对自己要有准确的定位，不把学术研究水平作为自己追求的目标，而是把在最大程度上使学生得到提高发展作为自己的理想。”正是因为这样的态度和这样的定位使她在通向名师的道路上留下了一个个坚实的脚印，获得了一个又一个荣誉：湖北省特级教师，湖北省“学生喜爱的好老师”，湖北省教改先进个人，武汉市师德建设“十佳”教师，武汉市优秀教师，武汉市学科带头人, 市中小学“高效课堂建设工程”先进个人，第四届武昌名师，武昌区三八红旗手，课改实验区优秀教师，武昌区课程改革教学能手,区青年岗位能手，区教育创新能手，区“十五”教育科学研究优秀教师，市、区两级语文学科指导小组成员，名师工作室导师，青年协作组指导教师，课改实验教材评价项目组审读员，武汉市中学语文教师教学研究会理事。
林老师从教以来锐意进取，坚持学习。除了主动向有经验的老师请教，积极参加教研活动，认真参与集体备课以外，就是到书本中去寻求营养，她从一踏上讲台起就订阅了多种教育教学期刊，业余时间除了为上好课，管理好班级动脑筋，想办法以外，几乎全花在了广泛阅读上，林老师的家庭在2013年4月荣获武昌区书香家庭称号。她认为教育是篇大文章，无论是自己还是学生都需要用文化滋养智慧和人生。因此，她不仅自己好读书、读好书，而且把这种理念贯穿到她的教育教学之中，引领学生在快乐阅读中成长。
这是林老师2011年布置给七年级学生的暑假作业：
1、认真阅读《三国演义》，每人写一篇人物述评（从书中任选一个你感兴趣的人物简略介绍后，谈你对他的看法，600字以上），开学后进行《三国演义》知识竞赛，并用每节课前五分钟交流每位同学的人物述评。2、利用好假期，进行广泛、丰富的阅读，并做好记录，开学评选暑假阅读之星。
这样的语文暑假作业，没有繁重重复的抄写，没有眼花缭乱的题海，也没有学生畏惧的作文。有的是对学生经典名著阅读兴趣的激发，有的是从学生阅读心态出发的写作练习，有的是由阅读而拓展开来的口头表达能力训练。
上届学生入学不久，林老师就有了“气质美女”的外号。一年后当时的班长说：“我终于知道林老师的优雅气质哪来的了，就像她常对我们说的“腹有诗书气自华”，她总是让我们多读书，她自己肯定也读了很多书，要不上课时也不可能总是旁征博引，妙语连珠，那么吸引我们。”不仅是课堂，林老师让学生爱上语文的另一法宝是作业，她一贯提倡多读书少做题，她的作业大多都是注重激发学生学习兴趣、形式活泼、内容丰富的读书作业，着重学生的阅读积累和语文实践，她所教班级语文作业总是年级中最少的，成绩效果却是最好的。
二十五中的“读书节”活动常令学生津津乐道，这是作为语文教研组长的林老师一手倡办的。“读书节”期间，宣传栏里是读书方法的介绍；报告厅里是读书讲座；广播里播的是“我和书的故事”的征文。活动室里人声鼎沸，是在举办图书跳蚤市场；蘑菇亭前笑语喧天，是在排练名著片段；展板前挤满了人，是在评论同学的读书心得。回到家里，孩子们还在跟家长兴致勃勃地商量共同推荐好书……闭幕式的主席台上颁发的是 “读书之星”、“书香班级”、“书香家庭”的奖项。林老师还主持编写了“快乐阅读”系列校本教材，开发了“快乐阅读”系列校本课程。如今，浓厚的读书风气已在二十五中校园悄然形成。2013年9月学校被评为武汉市经典诵读特色学校。
武昌区名师工作室团队成员兼同事严容老师说，林老师的快乐阅读，不仅帮助学生亲近阅读、热爱阅读、深入阅读。同时，作为工作室的导师，她每学期都有针对性的指导我们制定读书计划，并督促落实，定期进行心得交流，还把大家的读书心得编辑成册，促进了我们的专业化发展。
在教育教学风格初步形成之时，林老师更加潜心钻研教育教学理论，努力追求通过教育科研促进自己教育教学质量的提高。坚持走教学与科研一体化的道路，一方面努力在自己积累的教学实践中寻求内在规律并使之升华，一方面如饥似渴地学习先进的教学理念和他人的经验并追求其成功的内涵。有了一定的积累后，她就开始整理个人点滴心得。每年都有多篇论文获奖或发表。在写作一篇篇论文时，她逐渐感觉到自己的实践经验在增加，但理论素养却不够深厚。于是进一步深造的念头越来越强烈。1999年，她通过了华师研究生课程班的考试。从那年9月开始，在孩子才一岁，又是班主任兼两个班的语文教学的情况下，克服常人难以想象的困难，坚持边工作边学习。00年暑假，她又被推荐参加了首届市级骨干班的学习。那个暑假，她7月份在教院培训，8月份在华师学习。即使这样繁忙，仍见缝插针撰写论文。
此后，她动脑、动笔更勤了，几乎所有的业余时间都投入到学习、思考和研究中去了。尤其是02年进入课改后，她感到既是机遇，又是挑战。工作热情更加高涨。这些年来，她共有50多篇论文发表或获奖。
97年她的教研活动从单纯个人的钻研向与同事们的共同探讨迈出了关键的一步。那一年，她参与了一个市级重点课题的研究。在三年的研究过程中，课题组的专家和同事给了她许多教科研方面的指点和启示，她自己也抓住一切机会向他们学习、请教，这为她后来作为课题负责人独立主持科研课题奠定了坚实的基础。当时，除了撰写研究报告和论文，课题组还让她上了多节省、市级的公开课，并在国家教育司的验收检查中上了汇报课，获得了很高的评价。00年10月该课题结题，获得市级科研成果。当时，她就意识到教师专业化的发展，要求教师在完成繁重的教学任务的同时，注重在教育动态中不断获取新的教育理论，及时了解、掌握教育教学的新信息、新动态、新趋势，提高自身的研究修养，选择具有独特性和新颖性的课题及科学的方法进行研究。因此，她的自我学习除了钻研教育经典，也大量阅读了最新的教育期刊，浏览了许多教育网站。01年10月她选择了语文综合性学习这个崭新的领域作为自己的研究方向，主持了这个区级课题的研究工作，圆满结题后在中央教科所第五届教科研成果评比中获二等奖。02年开始至今又有两个国家级、一个省级和三个市级、一个区级，共七个科研课题顺利结题，其中有两个她任负责人，三个任子课题组长。
由于不断努力，不懈追求，对科研工作热情投入，她参加工作后没几年，便在区里脱颖而出，担任市、区学科指导组成员，多次在市、区教研活动中做报告。08年开始担任市中语会理事，她在语文教学领域发挥示范、引领作用的辐射面越来越广，先后被聘为湖北省农村城镇中小学教师培训讲师团成员，武昌区中小学教师培训讲师团兼职教师，在武汉市、武昌区、沌口开发区、湖北十堰市、潜江市、大冶市、咸宁市、来凤县、蕲春县、四川攀枝花市、甘肃定西市等地做课改培训、报告四十多场,上课改示范课十多节。虽然有舟车劳顿,有挑灯夜战准备讲稿的辛苦,有一天讲六个小时的疲惫,有一人面对几百人提问的压力,但在与同行的教研员、骨干教师的交流中,在与各地区教师的互动中,在对当地教学现状的观摩中,她的视野更开阔,思路更清晰,思考更深入了，而且广交朋友,收集了大量有价值的资料。还先后收到去北京、西安、合肥、新疆建设兵团等地的授课的邀请,虽然有些因与学校教学冲突而未能成行, 但自己的价值被广泛认可的那份自豪由衷而生。
林老师01年担任武汉市第25中学语文教研组长以来，学校语文教研气氛浓厚，教学局面有了很大改观，教师上公开课、写论文积极性不断高涨，学生在各级各类竞赛中获奖级别和人数呈上升趋势。她带领的语文组先后于2004年4月、9月，08年6月、9月和09年9月获得了区教书育人示范岗，市教育创新、工作创优示范岗；武昌区学习型组织；武昌区先进教研组；武昌区“十佳”教研组等荣誉称号。
她对青年教师的指导也是不遗余力。在校内担任多名青年教师的指导老师，促使他们先后成为了学校的骨干。在校外指导二十多位同志上各类评比课、公开课，取得了国家级和省市一、二等奖的好成绩。2007年被聘为武昌区优秀青年教师协作组指导教师，指导区内13名优秀青年教师；2008年至今被聘为区名师工作室导师，指导区内11名优秀教师迅速成长，2010年她的工作室被评为区中小学名师工作室优秀团队； 2010年底起被省教育厅聘为“国培计划”导师，指导多名省内农村骨干教师跟岗学习；还先后在边远薄弱学校十中、阳逻三中等校收徒，指导甘肃等边远省份骨干教师跟岗学习。这些老师在她的指导下业务水平均有明显提高。
虽然在满负荷的日常教学和不止息的科研探索之余,留给她自己和家庭的时间越来越少,也因此放弃了许多的人生乐趣。但是每当她成功的完成了一个个颇具挑战性的任务时,那份充实和喜悦也是难以言表的。一份耕耘,一份收获,付出努力，总是有回报的。十几年始终如一的这样走过来，林老师虽然收获了累累硕果，但成为一名科研创新型教师，一直是她不懈追求的目标。她的学习提高之路永无止境，2011年3月还被省教育厅选送到北师大参加了 “楚天中小学教师校长卓越工程”中学教师研修班的学习。2013年和2014年又几次到上海、北京学习进修。即使经验日渐丰富，但她始终没有减少一分对教育事业的热爱，对教学工作的投入和对教育科研的热情，这一切为她成长为一位优秀教师奠定了坚实的根基。
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