去年的一次班会课上，我向学生宣布：“以后的班会课由同学们自己来策划，谁想当主持人，可以来报名。”起初我有些忐忑，担心三年级的孩子“撑不起”一节班会课。直到我想起民进先贤叶圣陶先生的话——“教是为了不教”，他主张“学生是主体，教师只是主导”。把讲台让出去，不正是让“教”服务于“学”吗？就这样，我决定试试。
   去年冬至前后，轮到小侯同学主持“冬至暖读”主题班会，她邀请了好友小张一起合作。小侯向大家科普了冬至的节气知识，小张则分享了《格林童话》中《勇敢的小裁缝》的故事。她们还邀请底下的同学分享自己最近在读的书。一个平时不太爱说话的男孩被点名后，小声推荐了《夏洛的网》，说“夏洛对小猪特别好，特别温暖”。教室里随即响起掌声，满是鼓励和善意。那一刻我突然明白——民主协商从来不只是政治课本上的大词，当孩子们自己成为课堂的“主角”，参与的种子便在他们心里悄悄生了根。
   如果说班会放权让我看到了“协商”的力量，那么家长开放日则让我体会到了“凝聚共识”的不易。在家长会上，我没有回避那个最棘手的问题：部分家长把教育责任推给老师，自己当“甩手掌柜”。我诚恳地说：“老师和家长就像两匹马，方向一致，孩子才能跑得稳。谁缺了力，这辆车都会跑偏。老师使劲，家长松劲，孩子最受罪。”会后，几位家长主动留下来，跟我商量如何配合。那一刻我感受到，所谓“凝心聚力”，在校园里就是让每一位家长都意识到自己是教育的“合伙人”。
   站在建党105周年和民主党派换届履新的节点上回望，作为一名普通的小学语文老师，我愈发觉得自己的岗位虽小，却连着大大的“同心圆”。前不久我执教了区级写话专题研讨课《我想养小动物》，引导孩子们从“我想养”讨论到“我该怎么负责任地养”——有孩子说每天要定时喂食，还有孩子说不能因为好玩就养、腻了就抛弃。课堂上这种有序表达、相互倾听的氛围，让我想到换届后的新班子要精准建言，道理其实相通：只有每个声音都被听见，每一次履职都带着温度，“好参谋、好帮手、好同事”才不是一句空话。
   三尺讲台，是我参与多党合作事业最朴素也最踏实的阵地。当我在班级里放权给孩子、在家长会上凝聚共识、在课堂上启迪责任意识，就是在用自己的方式，为新型政党制度写着最基层的注脚。下一段征程，我会继续守好这方寸讲台，协商民主的种子，种进更多人的心田里。