祖父辞世于上世纪八十年代初，每当翻开他留下的诗稿与印谱，我眼前总会浮现他在农村那间陋室里，强忍着剧烈的哮喘，伏案刻印的身影。
   祖父金月波，湖北诗人、书画篆刻家，也是老一辈民进会员。新中国成立后，他在武汉第十七中学任教。“文革”中，被扣上“反动学术权威”的帽子，下放到安陆农村劳动改造。乡下居所简陋闭塞，缺医少药，他常年被哮喘顽疾折磨，病发时胸闷窒息、彻夜难眠。可就是在这样的境遇里，他没有消沉，而是以毛泽东主席39首诗词为内容，两年间创作了数百方印章。刀锋寄情，承载着他对党、对国家不曾动摇的感恩与信仰，这正如他常对我父亲感慨：“若不是共产党建设了新中国，我这一身病痛在旧社会，人早就不在了。”
   拨乱反正后，教育战线师资断层，重归讲台的祖父倍加珍惜，不仅教导学生，还主动承担培训青年教师的任务。他以“狮子搏兔，亦用全力”的态度倾囊相授，明明哮喘病根未除，劳累极易诱发旧疾，他却全然不顾身体，一心只想弥补被耽误的时光。回顾祖父“跟着共产党走”在坎坷中矢志教育报国的人生历程，我渐渐读懂：中国共产党领导的多党合作制度，不是书本上的宏大理论，而是一代代党外知识分子用人生选择印证的历史必然。
   真正让我化感悟为行动的，是数年前的一次经历。那时我刚加入民进，随支部参加“课后服务”专题调研。一位小学年轻美术老师诉苦：“双减后孩子们有了时间，可艺术师资跟不上，美术课只能放视频。”看着走廊上寥寥几幅学生画作，我想起祖父当年手把手带青年教师的样子，便联系几位从事文化工作的民进会员，设计了“非遗剪纸进校园”志愿服务方案。那个冬天，当孩子们举着歪歪扭扭却鲜活的窗花，争先恐后喊“老师看我剪的”时，我明白了：同心履职，就是在最具体的土壤里，把专业所长变成他人所需，把实践观察转化为建言行动。正如祖父在乡下刻印，一刀一刀刻的是信念；我们今天进校园、入社区，一步一步走的是传承。
   祖父在安陆乡间刻下的印章，静静躺在我的书房。每次凝视那些刀痕，我都在想：祖父他们那一代人用坚守诠释了“同心”的重量，我们这代人该用什么回应传承？答案就在每一次具体履职中。我们要用行动续写历史篇章——立足民进教育文化界别特色，持续深入调研；以身边优秀同仁为标杆，加强支部建设。在新一届民进区工委班子领导下接续奋斗，让百年薪火燃得更旺，让多党合作的初心生生不息、历久弥新。