尊敬的各位领导、各位同仁、各位老师：

    我是武汉市民进汉阳区工委主委，武汉三中语文教师。今天我发言的题目是：给孩子一个能治愈一生的黄金期——我理解的高质量教育。

    在写下这个题目的时候，我突然想到一个朋友：他有一个怪癖，总喜欢买很多水果放在家里，有时候吃不了坏掉也再所不惜。据他自己说，小时候总是很渴望吃水果，家里因条件所限只能在重大节日或招待重要客人时才有水果。对他而言，童年对水果的渴望，绝不单纯只是孩子对某种食物的贪恋，而是他对美好生活的一种渴慕。由于小时候美好生活的缺失，让成年的他必须用家里吃不完的水果，来证明美好生活的存在。我相信，在座的很多朋友也许都有过这样的体验。所以奥地利人本主义心理学先驱阿尔弗雷德·阿德勒说：幸运的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。

    由此，我想到，中国的基础教育从3岁开始到18岁结束，这是人生长过程中的黄金时期。而作为参与孩子成长过程中最重要阶段的教育人，我们却不得不承认这样的现实：教育似乎正在变成我们日常生活中不得不去完成的例行公事，教师上课是为了谋生，学生在义务教育阶段上学是国家规定，在非义务教育阶段是为了通过上一级的考试；很多学校教育教学仍以补习知识、重复训练知识为主，以过度强化训练、超纲挖掘、提前授课等策略，实现“提高考试分数和升学率”的目标……教育提供给孩子的，除了一张张毕业证书外，越来越难以使他们感受到精神的愉悦和心灵的平和，教育的过程似乎被异化为应付考试训练的过程，并且，这个过程正在向低龄化阶段发展。由于“不能输在起跑线上”的比拼心理，对儿童的早期智力开发正在进入历史上最狂热焦躁的阶段。越来越多的孩子从教育中不能享受到快乐，而且不快乐的时间一再提前。这样的现实不得不让我们沉痛地反思：我们用尽力量陪伴了15年的孩子，会不会要用一生的时间来治愈他在接受基础教育过程中的不快乐？我们倾尽心血的教育是最好的教育吗？高质量的教育应该达成怎样的目的、实现怎样的价值？

    我以为，高质量的教育，强调的是教育对人本身的完善，把提高人的素质作为最根本的教育目标，所以“立德树人”是我们的根本任务。作为教育人，我们要明确为谁培养人、培养什么人、如何培养人这些根本问题；我们要甘愿把自己的生命奉献在育人的生命实践中，不只关注学生的学业成绩，更要关注孩子的全面发展；我们要为为孩子的成长而付出，孩子的发展而喜悦，真正把为党育人、为国育才的作为自己的终生使命。

    我以为，教育的目的在于激发而不是塑造。知识绝非他人所能传授，而是在思考和实践的过程中逐渐自我领悟的。高质量的教育应该是一个观察、发现、思考、辩论、体验和领悟的过程，学生在此过程中，逐步掌握发现问题、提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的技巧和知识。尤其是当前技术飞速发展的时代，培养具有个性的、具有终身探究欲望、并有探究能力的、能够终身学习的、具有创新本质的面向未来的人才才是中国教育的导向和需求。这就要求我们要知晓育人的规律，精通教书的技能，明了孩子的发展心理，准确把握教学的目标和节奏，精准把握教学内容和步骤，让孩子在愉悦轻松的环境中学到真本领，让孩子在学习的过程中发现趣味，产生兴趣，启迪思维，培养能力，提升素养，而不是在少慢差废中消磨时间，浪费生命，不会以过重的课业负担给孩子带来困扰，也不会在大量偏题怪题无效的训练中增添孩子的焦虑，更不会通过扭曲教育规律，盲目增加孩子的学习负担，诱发持续的恶性竞争，让学生和家长陷入疯狂的内卷之中。

    我以为，教育的价值在于唤醒每一个孩子的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。对于孩子来说，接受教育，是一个人为了实现人生目标而必须经历的过程，在这个过程中最重要的内容是：认识到你未来会成为一个什么样的人。一旦一个孩子认识到自己未来将成为什么样的人，就会从内心激发出无穷的动力去努力实现自己的目标。对于人的成长而言，这种内生性的驱动力要远比外部强加的力量大得多，也有效得多。然而，高速发展的科学技术，日益激烈的市场竞争，逐渐加快的生活节奏，不断更新的知识内容，难免会使包括孩子在内的各类群体心理负担加重，精神状态紧张，从而迷失方向忘却初心。在这种大环境下，就要求高质量的教师主动担负起唤醒、引领的角色，以我们健康的心理素质、高尚的精神风貌、良好的情感素养、坚强的意志信念来感染孩子，影响社会，让整个社会处于一种宁静和谐的氛围之中，让学生和家长有一种从容平和的心态，从而避免让整个社会陷入内卷的泥淖里。

    各位领导，各位老师，在整个社会尊师重教氛围越来越浓的前提下，在第37个教师节即将来临之时，在两办“双减意见”已然落地之际，作为教育人，我们将仰望星空，朝着高质量教育的理想，以高质量教师昂扬的姿态，踏踏实实地给每一个孩子一个能治愈一生的黄金生长期。
（此文系民进汉阳区工委主委、武汉三中副校长黄群芳在民进湖北省委会庆祝第37个教师节座谈会上围绕“高质量的教师与高质量的教育”的发言）