2013年4月12日，武汉市教育学会2013学术工作会在江汉区西马路小学召开，武汉市教育学会领导、江汉区教育局领导、武汉市部分学校校长、教改实验区学校领导、近两年武汉市教学论文一等奖获得者、中国教育学会论文获奖者，共计180人参加会议。民进会员、武汉市第三十中学教师张家安，作为江岸区选送到市里的代表，以中国教育学会论文获奖者身份，作了题为《我的科研梦》演讲，汇报了如何写出优质论文《探索“学生思维平台”》的历程，得到武汉市教育学会领导的赞同。

    张家安获奖论文的主要观点是，利用已知的知识，把思维快速提升，提炼出“完整思考一个问题的思维平台”。张老师为此设计出了一个平台模型，并在大会上做了展示。

    2013年4月16日，江岸区教育学会2013学术工作会在武汉市培英中学召开，来自江岸区教育局和各中小学幼儿园的领导和教师共计140人与会。张家安老师再次以中国教育学会论文获奖者身份作了演讲。   

 

附：“学生思维平台”简介

    “学生思维平台”是由民进会员张家安（第一作者）及合作者创立。其功能是：中学学科中，完整思考一个问题的思维方法体系。

用比喻为来说：Word是一个文字处理系统，也称为文字处理平台，它具有文字处理所有的必要操作；而“学生思维平台”，是思考问题的思维方法体系，它具有完成思考问题所有的必要的思维 方法，思维方法不重复、不遗漏，“学生思维平台”不是软件，是思维方法的集合。

    针对问题：学生：不知道如何思考？老师：思考问题凭经验，不是凭理论。理论：没有明确提出：“完整思考一个问题的思维方法”。

    主要观点：可以用简单的知识训练思维方法，再用这方法去应对复杂的知识；用己知的知识训练思维方法，去应对未知的知识。如果提炼出“完整思考一个问题的思维方法”，可以对少量特定的思维方法，用熟悉的知识加以训练，用来应对众多的知识；从理论上存在一条知识学习捷径：用最小的代价，获取最大效益！

    结论：把中学科中完整思考一个问题的思维方法，最后浓缩成为一个思维双坐标系。

    功能：为学生建立了一个思维体系，有利于分析问题，有利于提高学生思维能力。

    论证单位：湖北省教育科学研究所;中国教育学会。

    《“学生思维平台”初探》，获湖北省教科所论文二等奖，《探索“学生思维平台”》，获中国教育学会2012年论文三等奖。

（供稿：谢国祥  责任编辑：胡蓉）