一、传道授业，不忘初心：一盏灯照亮教育之路
   “所谓的‘经验 ’，或许并没有什么高深的理论，它更接近于一段段平凡的陪伴，一次次共同的跋涉，和一份对地理教学朴素而持久的守候。”这是陈晋老师对教育生涯的质朴感悟。
   （一）来时路：那盏照亮前行的引路明灯
   数十年前，初登讲台的陈晋老师，怀揣着对教育的满腔热忱，却也因经验不足而手足无措。幸运的是，学校推行“师徒结对 ”，为他指派了一位教学经验丰富的师父。彼时师父还在另一所学校任教，通讯不便，全凭口头约定与师徒默契。每天清晨，陈老师便骑着自行车，穿梭在尚在苏醒的街巷中，奔赴师父所在的学校听课。
   听完课，他又马不停蹄赶回本校，将师父的教学技巧、课堂智慧细细咀嚼、消化吸收，再结合自己的思考转化为教学设计，传授给学生。这段奔波求学的时光，没有捷径可走，却为陈老师的教育生涯筑牢了最初的根基，更让他深刻领悟到：学习不是简单的模仿，而是怀着敬畏之心的吸纳与创新。
   （二）薪火传：从“受益者 ”到育新人的“摆渡人 ”
   岁月流转，陈晋老师从一名追光的青年教师，逐渐成长为教育路上的同行者、引领者。在学校“青蓝工程 ”的牵引下，他先后与两位青年教师结成师徒对子，毫无保留地将自己从师父那里体悟到的“用脚步丈量知识，用真情触碰大地 ”的教学理念倾囊相授。
   徒弟杨祎老师，在陈老师的悉心指导下，深耕教学一线，迅速成长，形成了亲切扎实的教学风格，跻身校级、区级名师行列。师徒常围绕区域地理课程设计展开研讨，一同查阅文献资料、实地走访调研，反复推敲教学细节。研讨过程中的困惑与顿悟，都化作了教学中最宝贵的财富。看着徒弟羽翼渐丰，陈老师的心中满是见证后生成长的欣慰。
去年，学校迎来了一位朝气蓬勃的青年地理教师，她眼中有光，怀揣教育理想，对学生满怀热情。陈老师欣然将她收为“关门弟子 ”——这份“关门 ”，是带着郑重的托付，希望以更专注的心力，助力青年教师快速成长。
   （三）再启程：一场关于“完整陪伴 ”的郑重约定
   按常理，陈老师将于明年上半年告别耕耘数十年的讲台，开启退休生活。但看着身边的青年徒弟仍需悉心指引，他心中萌生了一个坚定的念头：向学校申请延迟退休两年。在陈老师看来，教育的诸多奥秘，蕴藏在完整的教学周期之中。他希望陪伴徒弟走完一轮从高一到高三的教学历程——从高一的学科兴趣引领，到高二的地理思维建构，再到高三的综合能力提升。他想在徒弟遇到教学难点时答疑解惑，在徒弟探索知识与思维衔接路径时指点迷津。这份决定，并非单方面的付出，更是陈老师与年轻心灵对话、紧跟新时代教学节奏、实现自我更新发展的契机。
   二、深耕课堂，守正创新：黑板与屏幕间的教学坚守
   在徒弟王赛娅备战区级地理优质课比赛的日子里，陈晋老师全程陪同，悉心指导，在他眼中，这场比赛的意义早已超越了奖项本身。在教学设计环节，师徒就“是否保留黑板板书 ”展开了深入探讨。陈老师语重心长地对徒弟说：“PPT是精美的画卷，一页页翻过，却容易让学生的思维跟着页面跳转，难以形成完整的知识体系。而板书，是老师与学生共同绘制、即时生成的知识地图。山脉的走向、河流的脉络、地理现象的因果逻辑，随着粉笔的移动在黑板上逐步呈现，学生的思路也会随之层层递进、一气呵成。”他再三叮嘱，无论课件制作得多么绚丽，都必须设计一份清晰、有逻辑、能贯穿课堂始终的板书骨架。
    比赛当天，意外突发——多媒体设备出现兼容问题。面对困境，王赛娅老师
临危不乱，从容授课。扎实的日常教学积累，让她在脱离课件的情况下，依旧将课堂驾驭得游刃有余。看着徒弟沉稳的表现，陈老师倍感欣慰。这件事也印证了一个朴素的教育真理：无论教育技术如何迭代升级，教师对课堂的掌控力、清晰的逻辑思维和扎实的教学基本功，永远是教育的“压舱石 ”。
   “地理教师的初心，不仅在于传授山河奥秘，更在于在任何情况下，都能守住课堂这一方天地，用最纯粹的方式，完成知识与生命之间的郑重对话。这份‘守得住 ’的从容，是任何技术都无法替代的、一位教师最珍贵的专业尊严。”陈老师的这番话，既是对徒弟的肯定，更是对教育本质的深刻诠释。
   三、杏坛守望，薪火绵延：共同的讲台与山河
   如今，武汉市实验学校地理教研组形成了老中青三代教师梯队：有经验丰富的资深教师掌舵，有年富力强的中坚力量扛鼎，有朝气蓬勃的青年教师奋进。集体备课的教研活动中，老师们围绕教学问题各抒己见、热烈研讨，教学相长与薪火传承的边界悄然消融。在陈老师看来，最好的传承，就发生在大家共同俯身观察一片树叶的纹理、共同探讨一条河流的变迁轨迹的课堂研讨之中。
   常有朋友问陈老师：“带徒弟要额外花费这么多心血，你不觉得累吗？ ”他坦言，身体上确实会有疲惫，但每当看到年轻同事眼中闪现出教学灵感的亮光，听到学生反馈说真正爱上了地理学科，感受到自己的教育理念超越个人，在教研组中生根发芽、汩汩流淌时，所有的付出便都有了沉甸甸的意义。
   地理人常讲“尺度 ”。在漫长的时间尺度里，个人的教学生涯不过是短暂一瞬。但正是无数教育者的“一瞬 ”接力，才让教育事业绵延不绝，让知识的星河璀璨不息。“我的师父，曾为我点亮一盏灯。如今，我也希望能为年轻的同行者，照亮一段前路。延迟退休的两年，不是尾声，而是我教育生涯中一段特别的跋涉——陪伴成长，见证完整。”陈老师的话语，质朴而坚定。
   传道授业，初心何在？陈晋老师给出了最好的答案：它藏在对学科本质的不懈追问里，藏在对学生成长的真诚关切里，更藏在对这片土地深沉而无声的热爱里。愿我们都做那个点灯的人，用一盏灯点亮另一盏灯。最终，万千灯火，将照亮地理教育的美好河山，照亮孩子们认识世界、热爱家园的漫漫长路。
   四、精业笃行，指路领航：徒弟王赛娅眼中的陈晋师父
   “能拜陈晋老师为师，我无疑是幸运的。在师德层面，陈老师言传身教，让我深刻体悟到师者的责任与担当；在专业领域，陈老师耐心为我答疑解惑，倾囊相授知识与经验，让我的成长之路愈发坚实开阔。他是为初登讲台、懵懂迷茫的我拨开迷雾，传授教书之道、育人之理的引路人”，王赛娅如此评价，“犹记我初上讲台时，内心满是忐忑与无措。陈老师带着关切与责任，主动前来听课助阵。课后，他凭借深厚的专业造诣和丰富的教学经验，从课堂板书、教姿教态、教学流程到课堂管理，逐一对我进行细致点评，剖析优劣，提出改进建议”。
   王老师时刻不忘师父对自己的教诲：信息化时代，信息技术手段固然重要，但也容易导致知识碎片化，串起学生思维的关键，依旧离不开传统的手写板书——它直观清晰，能构建完整的知识框架。他还强调，课堂上要充分信任学生，多采用情境式问题互动教学，激发学生的探究兴趣，提升课堂专注力；教师的语言要兼具专业性与感染力，通过语速语调的抑扬顿挫，突出教学重难点。我将这些教诲铭记于心，循着陈老师的指引，在教学中不断自省、改进、成长。
   回忆起2024 年的区级“三优 ”优质课比赛，王赛娅说：“陈老师鼓励我勇敢参赛，挑战自我。备赛之路，恰似我所选的课程主题“喀斯特地貌 ”一般，崎岖不平。每一次试讲，陈老师都全程参与，课后与我一同复盘，逐字逐句打磨教案，反复推敲教学细节。他为我审阅修改的教案与导学案上，那密密麻麻的批注，凝聚的是满满的心血与殷切的期望。比赛当日，陈老师亲自陪我奔赴赛场。当多媒体设备兼容问题突发时，我一度慌乱，而身旁的陈老师，就像定海神针一般，让我迅速平复心绪，沉着应对。返途中，陈老师的一番话让我受益匪浅，他说即便设备出了问题，用传统方式也要把课上好，这是对讲台负责，更是对学生负责。”
   教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在教育的漫漫征途上，陈晋老师以言传身教诠释师者风范，扎根三尺讲台精研教学技艺，用教育的重量与温度，书写着属于自己的教育华章。他对青年教师的倾囊相授，不仅是知识的传递，更是对教育事业绵延生长的殷切期望。师者的价值，从来不止于个人的教学成就，更在于以一盏灯点亮另一盏灯，让教育的火种，代代相传